“想要搬回家！”網龍教育產品讓非洲留學生直呼“丫霸”！

中(zhong)(zhong)非(fei)合作(zuo)論壇峰會(hui)將于(yu)9月(yue)4日(ri)至6日(ri)在北京召開。作(zuo)為中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)“教育(yu)出(chu)海(hai)”的范(fan)例，網(wang)龍(long)近年來持(chi)續深耕非(fei)洲教育(yu)業務領(ling)(ling)域，通過領(ling)(ling)先的數字教育(yu)技術為當地(di)的教育(yu)轉型和發展貢獻中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)智慧。

 

為了讓外國留學生了解更多中國前沿數字技術和教育產品，8月28日，福建多家官方媒體組織來自尼日利亞、加納、巴基斯坦等多個亞非國家的碩士、博士留學生組團參訪了網龍長樂基地，并深度體驗了網龍“AI中文課件”“未來實驗”“最美顆粒”“101教育PPT”等多款數字教育產品和資源。這次數字教育體驗之旅讓留學生們直呼“網龍丫霸”！

 

別開生面的中文課

留學生想要帶回家

 

在中國（福建）VR體驗中心，網龍高級教學設計官單可弟老師通過直播的方式，使用網龍AI中文課件，為非洲同學上了一堂高質量的中文課——《你好，中文》。通過AI的輔助和幫練，留(liu)學生們對中文學習有了(le)不一樣的看(kan)法。

 

留(liu)學生(sheng)們在(zai)網龍體驗(yan)別(bie)開生(sheng)面的AI中文課

 

“我認為AI中文課件可以把有趣的課堂帶給每個同學，我也很想把這些教學產品帶回我的家鄉，讓我的家人和朋友們也能更高效地學好中文。”來自尼日利亞的碩士留學生MUKTAR UKASHA ZOLOLO深刻體會到了科技在教育領域的運用，并贊賞網龍數字教育產品的趣味性與創新性。

 

來自(zi)尼日利亞的碩士留學生MUKTAR UKASHA ZOLOLO 接(jie)受媒體采訪

 

留(liu)學生體驗網龍VR沉浸教室

 

AI中(zhong)(zhong)文(wen)(wen)課件是網龍針對(dui)海外中(zhong)(zhong)文(wen)(wen)教(jiao)(jiao)學，利(li)用(yong)AI、3D等(deng)技術(shu)獨立研發的(de)中(zhong)(zhong)文(wen)(wen)教(jiao)(jiao)學工具，它(ta)致力于解決教(jiao)(jiao)師備(bei)授課負擔重、教(jiao)(jiao)學水平參差不齊(qi)、課堂(tang)缺(que)乏互(hu)動、課后自主練習缺(que)乏即時反饋、教(jiao)(jiao)育(yu)類動畫視頻生(sheng)產成本高(gao)等(deng)問題。不少使用(yong)過(guo)的(de)埃及(ji)中(zhong)(zhong)文(wen)(wen)教(jiao)(jiao)師評價它(ta)為“中(zhong)(zhong)文(wen)(wen)教(jiao)(jiao)學神(shen)器”。

 

2022年，網(wang)龍(long)依托此前向埃(ai)及努菲亞學(xue)(xue)校(xiao)和中(zhong)埃(ai)友誼學(xue)(xue)校(xiao)捐贈的兩(liang)所智能空間(jian)教室，向當地學(xue)(xue)生開(kai)展中(zhong)文學(xue)(xue)習直(zhi)播(bo)課(ke)程。此次中(zhong)文教學(xue)(xue)直(zhi)播(bo)體(ti)驗課(ke)，還原了當時的上課(ke)情形。

 

2022年，網龍在埃及開展中文學習直播課程

 

為了助力非洲國家的數字教育發展，網龍還為非洲國家量身定制了一系列創新產品。例如：2019年網龍與埃及政府簽署了部署26.5萬間“智能空間”的協議。智(zhi)能空間教(jiao)室不僅具備可擴展、高度(du)靈活(huo)等特性，還整合先進的課堂硬件設備與優(you)質教(jiao)育(yu)(yu)產品，通過提(ti)供一體化的教(jiao)育(yu)(yu)服(fu)務(wu)方案，更好(hao)地改善當地教(jiao)育(yu)(yu)環境與設備水(shui)平。

 

科技賦能教育

“這種教育太酷了”

 

“你好唐鈺，可以介(jie)紹一下(xia)你的公司嗎(ma)？”

除了體(ti)驗數字教育產品之外，留學生們還與(yu)網(wang)龍數字人輪值CEO唐鈺進行實(shi)時對(dui)話，體(ti)驗AI技術的(de)廣泛應用。

“有了AI的幫助，我們的學習一定會更加高效。”來自加納的(de)博(bo)士留(liu)學生ADAMS IBRAHIM開(kai)玩笑(xiao)地說，“她如(ru)果(guo)聽(ting)懂了，說明我中(zhong)文(wen)還可以。如(ru)果(guo)聽(ting)不懂，就(jiu)說明我的(de)中(zhong)文(wen)還要(yao)再練練。”

 

非洲(zhou)留學生與(yu)數字人輪值CEO唐鈺就(jiu)進(jin)行(xing)實時對話

 

在網龍新技術體驗區及101藝術潮玩中心，留學生們還體驗了動捕、AI繪畫、虛擬直播等前沿技術，參觀了玩學樂園及沉浸光影展廳CAVE空間，感受網龍用先進技術構建智慧教育的理念。一位來自尼日利亞的留學生贊嘆網龍的“3E”教育理念（更有效果Effective，更有效率Efficient，更有體驗感Engaging），并表示將這些技術應用在教育領域的方式“太酷了”。

 

 

留學生們(men)體驗(yan)前沿數字人動捕等技術(shu)

 

 

在數字(zi)教育小(xiao)鎮101藝術潮玩中心(xin)，留學生(sheng)們體(ti)驗了多種數字(zi)技術的具體(ti)應用

 

網龍攜手非洲國家

教育合作取得“積極的成效”

隨著中非在數字技(ji)術(shu)領(ling)域(yu)的(de)合(he)作(zuo)不斷增多，越來(lai)越多的(de)福建互(hu)聯網企業積(ji)極(ji)參與“數字絲綢之路”建設，響應非洲信息化發(fa)展需求，憑借領(ling)先技(ji)術(shu)或優(you)質產品揚帆出海，促(cu)進中非數字領(ling)域(yu)的(de)合(he)作(zuo)與發(fa)展。

 

近日，新華社聚焦中非合作成果，刊播了《中非合作論壇｜跨越山海，福建互聯網企業助力非洲數字化建設》，以網(wang)龍為主要案例，詳細介紹了(le)網(wang)龍與非(fei)洲國(guo)家的合作(zuo)業務(wu)，并肯定了(le)網(wang)龍“取得積極的成(cheng)效”。

 

 

自(zi)2010年(nian)開(kai)始布局教(jiao)育領域，網龍的教(jiao)育版圖已覆(fu)蓋(gai)全球192 個(ge)國(guo)家和地區(qu)、超 1.5 億用戶、200 余萬間教(jiao)室。網龍還(huan)積極響應國(guo)家共建“一帶(dai)一路”合(he)作倡議，與20多個(ge)共建“一帶(dai)一路”國(guo)家達成(cheng)了戰略合(he)作關系。

 

2017年，網龍開啟與非洲國家的合作探索。目前已與埃及、加納、尼日利亞、肯尼亞等多個非洲國家簽訂了數字教育解決方案協議或開展深度合作，包括協助建(jian)設尼(ni)日(ri)利亞政府建(jian)設“三平臺一中心”（國家(jia)(jia)教育資源公共服務平臺、國家(jia)(jia)教學(xue)社(she)區網絡平臺、國家(jia)(jia)數字人(ren)才(cai)培養平臺及國家(jia)(jia)未(wei)來教育體驗中心）；與加納教育部簽訂合作備忘錄，投入一系列數字教育解決方案(an)及服務，以(yi)幫助當(dang)地教育發展等。

 

網龍副董事長梁念堅(jian)博士表(biao)示(shi)：“中非合作(zuo)前(qian)景廣闊，未來，我們將繼續(xu)響應“一帶一路”合作(zuo)倡(chang)議(yi)，以(yi)數字(zi)技(ji)術為(wei)抓(zhua)手(shou)，與更多非洲(zhou)伙伴，攜手(shou)推(tui)進教育現代(dai)化，為(wei)中非教育共同(tong)發展、共同(tong)繁榮貢獻(xian)一份力量。“